Area och omkrets för årskurs 3

Som IKT-aktivitet har jag valt att göra en egen uppgift med hjälp av programmen Adobe Photoshop och Microsoft Word. Det är en uppgift som går ut på att räkna ut omkretsen och arean i simpla geometriska figurer. Jag har inte använt denna uppgift under min VFU, men liknande och mer simpla uppgifter. Detta på grund av att begreppen var nya för många av eleverna. Jag kan tänka mig att använda uppgiften i en framtida lektion, men den kan också fungera som hemläxa.

Länk: http://dl.dropbox.com/u/23767716/Uppgifter%20geometri.doc

Jag postar ifrån det gemensamma kontot eftersom jag har glömt min login.
/Viktor Bergvall

Geometriska kunskaper i årskurs 6

När jag kom ut på VFU var eleverna i slutskedet av geometrikapitlet, passande nog :) Därför vade jag att göra en diagnos för att se om de lärt sig de olika formernas (korrekta) namn, för att sedan anpassa kommande undervisning efter detta. Tyvärr så var eleverna bättre på att mäta omkrets och area än att namnge de geometriska figurerna, så i slutet av min tvåveckorsvisit gjorde jag en snarlik diagnos till eleverna.
Och hurra, de hade snappat upp några namn och majoriteten av klassen förbättrade sina resultat, även vad gällde frågedelen där de t ex skulle förklara area och omrets.

VFU-uppgift

Under min VFU arbetade vi med de enheter som finns inom mätning m, dm, cm o.s.v. Många elever hade svårt för enhetsbyte t.ex. "hur många centimeter är det på 2 dm?" Här kommer ett youtube-klipp som visar prefixens betydelse och hur man växlar mellan enheter.

http://www.youtube.com/watch?v=fGPcSxIUuJw

analog klocka

Under min VFU så gjorde jag två diagnoser med egentillverkade uppgifter. Syftet med diagnoserna var att ta reda på elevernas förförståelse och förkunskaper om analog klocka.
Diagnos klockan 1 och 2.


1. Hur många minuter är en kvart?



2. Hur många kvartar är en halv timme?



3. Hur många sekunder går det på en minut?




4. Hur många minuter går det på en timme?



5. Hur många timmar går det på ett dygn?